1 de febrero de 2022
Hoy en día, la Cámara K-12 Subcomité mató a un proyecto de ley que habría añadido una capa adicional de protección de la dignidad de los profesionales de apoyo a la educación en nuestras escuelas. HB 1110 patrocinado por el Delegado Michelle Maldonado habría simplemente modificar el Código de VA 22.1-6 para garantizar que todos los empleados del personal de apoyo (Educación SupportProfessionals, según la clasificación de VEA) reciben la igualdad en la protección de la dignidad profesional que los miembros certificados con licencia tienen derecho en virtud del código de estado. En particular, en referencia al acceso de queja / audiencias disciplinarias antes de la disciplina / terminación puede ocurrir. acciones, con exclusión de las suspensiones. El comité votó 4-2 a la mesa el proyecto de ley. VEA testificó en apoyo de HB1110.
La Cámara K-12 Subcomité también presentó un proyecto de ley, HB535, por el delegado Nadarius Clark requiere que los maestros de escuelas públicas se compensará a una tasa que es igual o superior a la media nacional. Bajo la ley actual, la compensación a dicha tasa es una aspiración. El proyecto de ley requiere que la financiación estatal que se proporcionará de conformidad con la ley de asignación general en una suma suficiente para financiar un aumento anual del 4,5 por ciento para los salarios de los maestros de escuelas públicas, a partir del año escolar 2023-24 a través del año escolar 2027-28. El proyecto de ley tiene una fecha de entrada en vigor retrasada del 1 de julio de 2023.
HB346 - Davis; VEA SE OPONE. Permite a cualquier institución pública de educación superior, institución privada de educación superior, o empresa privada para solicitar a la Junta de Educación (la Junta) para establecer una escuela de laboratorio de asociación universitaria como una nueva escuela o mediante la conversión de la totalidad o parte de una escuela existente. Con arreglo a la legislación vigente, sólo las instituciones públicas y privadas de enseñanza superior que imparten programas aprobados de formación del profesorado pueden solicitar al Consejo la creación de una escuela de este tipo, y no se prevé explícitamente la conversión de una escuela existente. El proyecto de ley exige al Consejo que, a la hora de examinar las solicitudes, dé preferencia a las que procedan de una universidad históricamente negra y a las que tengan por objeto la creación de una escuela laboratorio en una comunidad desatendida, que el proyecto de ley define como una zona geográfica atendida por escuelas públicas en la que un alto porcentaje de estudiantes tienen derecho a recibir almuerzos gratuitos o a precio reducido, según determine el Consejo.
HB356 - Tata; VEA SE OPONE. Autoriza a la Junta de Educación (la Junta) a establecer divisiones escolares autónomas regionales que consistan en al menos dos pero no más de tres divisiones escolares existentes en regiones en las que cada división escolar subyacente tenga (i) una matrícula de más de 3.000 estudiantes y (ii) una o más escuelas que tengan el estatus de acreditación denegada durante dos de los últimos tres años. El proyecto de ley exige que estas divisiones regionales de escuelas concertadas sean supervisadas por un consejo escolar compuesto por ocho miembros nombrados por el Consejo y un miembro nombrado por las localidades de cada una de las divisiones subyacentes. El proyecto de ley autoriza al consejo escolar, tras una revisión por parte de la Junta, a revisar y aprobar las solicitudes de escuelas públicas concertadas en las divisiones regionales de escuelas concertadas y a contratar con el solicitante. El proyecto de ley exige que la parte estatal de la financiación por alumno de los Estándares de Calidad del distrito escolar subyacente en el que reside el estudiante se transfiera a dicha escuela.
HB18 - Fowler; VEA NO TIENE POSICIÓN. Permite que cualquier junta escolar designada pague a cada uno de sus miembros un salario anual que sea consistente con los procedimientos salariales y no más que los límites salariales previstos para los gobiernos locales en la ley pertinente o según lo dispuesto por la carta, con ciertas excepciones y condiciones. La ley actual establece un importe máximo específico en dólares para el salario de los miembros de cada uno de dichos consejos escolares designados.
HB197 - Webert; VEA SE OPONE. Permite que cualquier junta escolar utilice el programa de evaluación de crecimiento NWEA MAP como una alternativa al sistema de evaluación de crecimiento a través del año establecido por la Junta de Educación para la administración de las evaluaciones de lectura y matemáticas en los grados tercero a octavo, siempre que dicho programa esté alineado con los Estándares de Aprendizaje.
HB251 - Simonds; VEA se OPONE. Alienta a cada junta escolar a celebrar un acuerdo de colaboración con el órgano de gobierno local para reservar en un fondo separado las sumas asignadas a la junta escolar por el órgano de gobierno local que no sean gastadas por la junta escolar en cualquier año a fin de utilizar dichas sumas para financiar el mantenimiento, la renovación o la construcción de escuelas en la división escolar local. El proyecto de ley declara que cualquier junta escolar que no celebre dicho acuerdo de colaboración no podrá participar en ningún programa estatal de subvenciones, préstamos o bonos que apoye el mantenimiento, la renovación o la construcción de escuelas. Este proyecto de ley es una recomendación de la Comisión de Construcción y Modernización de Escuelas.
HB389 - Bulova; VEA APOYA. Requiere que el Consejo de Educación establezca un sistema de entidades regionales que serán responsables de coordinar los servicios de cuidado y educación de la primera infancia, guiar la mejora de la calidad de dichos servicios y el acceso coordinado a dichos servicios para las familias, e implementar el sistema uniforme de medición y mejora. El proyecto de ley establece el Fondo de Pagos Excesivos del Programa de Subvención para el Cuidado Infantil, que consiste en todo el dinero de pagos excesivos recaudado o recuperado por el Departamento de Educación o cualquier agencia estatal o local contratada para administrar el Programa de Subvención para el Cuidado Infantil, neto de cualquier reembolso debido al gobierno federal, que se utilizará únicamente con el fin de cubrir el coste de proporcionar formación y apoyo a las entidades de cuidado y educación de la primera infancia.
HB452 - Bennett-Parker; VEA APOYA. Permite a cualquier junta escolar local, a pesar de cualquier regulación en contrario, para mostrar calcomanías, carteles y pegatinas en los lados y la parte trasera de los autobuses escolares que anuncian la contratación de conductores de autobuses escolares en la división escolar local, siempre que la junta escolar local es responsable por el costo de tales calcomanías, carteles y pegatinas y que ningún acuerdo, cartel o pegatina obstruye el nombre de la división escolar o el número del autobús escolar.
HB559 - O'Quinn; VEA APOYA. Establece que en cualquier caso en el que una junta escolar local celebre un acuerdo global con una entidad privada de conformidad con la Ley de Infraestructura e Instalaciones Educativas Público-Privadas de 2002 por el que la entidad privada financia la construcción de un nuevo edificio escolar público en la división escolar local mediante la emisión de bonos; arrienda el edificio a la junta escolar local en un acuerdo como un certificado de participación, un arrendamiento de doble red o un arrendamiento de triple red; y espera que la junta escolar local realice pagos de arrendamiento por una cantidad anual que se aproxime o sea igual al servicio de la deuda anual de dichos bonos, el Departamento de Educación no considerará el 50 por ciento de dichos pagos de arrendamiento como desembolso de capital y servicio de la deuda y, por lo tanto, no restará dichos pagos en el cálculo bienal de los gastos locales netos para operaciones que requieran esfuerzo local con el fin de determinar el índice compuesto de capacidad de pago local de dicha división escolar local, si así lo solicita la junta escolar local.
HB563 - O'Quinn; VEA APOYA. Establece el Fondo y Programa de Subvenciones de Contrapartida para la Construcción de Escuelas con el fin de conceder subvenciones de contrapartida sobre una base competitiva a los consejos escolares locales que demuestren las malas condiciones de construcción de escuelas, el compromiso y la necesidad, sobre la base de ciertos factores enumerados, a fin de que dichos consejos escolares locales financien la construcción de nuevos edificios escolares públicos en la división escolar local. El proyecto de ley permite que el Consejo de Educación transfiera sumas del Fondo Literario al Fondo de Subvenciones de Contrapartida para la Construcción de Escuelas y que el Departamento de Educación utilice dichas sumas para conceder subvenciones de contrapartida de conformidad con el Programa.
HB608 - Bourne; VEA SE OPONE. Permite a cualquier junta escolar para financiar proyectos de capital con los fondos asignados a la misma por el órgano de gobierno local que no se gastan por la junta escolar en cualquier año. El proyecto de ley es una recomendación de la Comisión de Construcción Escolar y Modernización.
HB636 - Carr; VEA NO TIENE POSICIÓN. Requiere que el Consejo de Educación, en consulta con el Departamento de Calidad Ambiental, el Departamento de Salud, cualquier otra parte interesada que considere apropiada, y el público, y con el fin de ayudar a cada consejo escolar local en el desarrollo e implementación de un programa de instrucción para los grados de kindergarten a 12 que está alineado con los Estándares de Aprendizaje y hace hincapié en la alfabetización ambiental como una habilidad esencial y el concepto de ciudadanía que es necesaria para la participación responsable en la sociedad estadounidense y en la comunidad internacional, establecer y actualizar al menos una vez cada cinco años un plan de alfabetización medioambiental de los estudiantes de Virginia (el plan) que (i) prepare a los estudiantes para comprender, analizar y abordar los principales retos medioambientales a los que se enfrentan la Commonwealth y Estados Unidos; (ii) proporcione experiencias de campo como parte de los planes de estudios escolares regulares y cree programas que contribuyan a estilos de vida saludables a través de actividades recreativas al aire libre y una nutrición sana; y (iii) cree oportunidades para el desarrollo profesional mejorado y continuo de los profesores que mejore el conocimiento de la materia ambiental de los profesores y las habilidades pedagógicas en la enseñanza sobre temas ambientales, incluyendo el uso de aprendizaje interdisciplinario, basado en el campo y basado en la investigación y la tecnología innovadora en el aula. El proyecto de ley requiere que el plan incluya una descripción de (a) cómo la Junta medirá la alfabetización ambiental de los estudiantes, incluyendo los Estándares de Aprendizaje pertinentes y los planes de estudio relacionados y los cursos o asignaturas en los que se integrará la enseñanza de la educación ambiental en todos los planes de estudio desde el jardín de infancia hasta el 12º grado, y la relación del plan con los requisitos de graduación de la escuela secundaria establecidos por la Junta; (b) programas para el desarrollo profesional de los profesores con el fin de mejorar su conocimiento de la materia medioambiental y sus habilidades pedagógicas en la enseñanza de temas medioambientales, incluyendo el uso de aprendizaje interdisciplinar, basado en el campo y en la investigación, y tecnología innovadora en el aula; y (c) cómo implementará la Junta el plan, incluyendo la obtención de financiación y otros apoyos necesarios. El proyecto de ley establece el Fondo y Programa de Subvenciones para el Plan de Alfabetización Medioambiental de los Estudiantes de Virginia, que será administrado por el Departamento de Educación, con el fin de conceder subvenciones por concurso a cualquier consejo escolar local que solicite ayuda para iniciar, ampliar o mejorar las oportunidades de desarrollo profesional de los profesores o los programas de educación medioambiental de los estudiantes que se ajusten al contenido y los objetivos del plan.
HB829 - Wilt; VEA NO TIENE POSICIÓN. Permite a las juntas escolares para cumplir con los requisitos de proporción de personal para los consejeros escolares mediante el empleo de otros profesionales de la consejería con licencia o proporcionar otros profesionales de la consejería con licencia a través de servicios contratados.
HB860 - Reid; VEA APOYA. Establece el Cuerpo de Formación de Maestros con el fin de atraer y retener a los maestros de escuelas públicas primarias y secundarias en las divisiones escolares de la Commonwealth mediante la concesión de becas a los estudiantes que obtengan títulos de enseñanza y certificaciones en las instituciones participantes y que requieren que dichos estudiantes para cubrir puestos de maestros por períodos de tiempo especificados en las escuelas de altas necesidades, tal como se define en el proyecto de ley, y cumplir con otros requisitos. El proyecto de ley también establece el Fondo y Programa de Becas Teacher TrainingCorps con el fin de financiar dichas becas en las instituciones participantes de Longwood University, Norfolk State University, Radford University y Virginia CommonwealthUniversity. Por último, el proyecto de ley establece la Comisión Teacher TrainingCorps de 12 miembros para administrar el Programa de Becas Teacher Training Corps y ordena a la Comisión que comience a reunirse a partir del 1 de septiembre de 2022, establezca los parámetros para el Programa y otorgue las primeras becas de conformidad con el Programa antes del comienzo del año académico 2023-2024.
HB938 - Robinson; VEA SE OPONE. Requiere que la Junta de Educación colabore con el Superintendente de Instrucción Pública y el Secretario de Educación para evaluar, implementar cuando sea posible, y de otra manera hacer recomendaciones a la Asamblea General con respecto a los siguientes objetivos: (i) promover la excelencia en la instrucción y el rendimiento de los estudiantes en matemáticas, incluyendo la eliminación de la Iniciativa de Caminos de Matemáticas de Virginia y una evaluación de cualquier otro cambio propuesto en los Estándares de Aprendizaje de Matemáticas, antes de la próxima revisión de dichos estándares por parte de la Junta, para mantener y aumentar el rigor de la instrucción en matemáticas en las escuelas públicas de primaria y secundaria y permitir a los estudiantes que demuestren aptitud y alto rendimiento en matemáticas acelerar su progreso a través de clases y conceptos básicos de matemáticas y tomar cursos avanzados de matemáticas antes del undécimo grado; (ii) aumentar el número de Escuelas del Gobernador de año académico en la Commonwealth y mantener los estándares de excelencia para los estudiantes en todas esas escuelas; (iii) preservar el Diploma de Estudios Avanzados como una opción para los estudiantes en las escuelas secundarias públicas de la Commonwealth, manteniendo o aumentando los requisitos de cursos y créditos para dicho diploma; (iv) aumentar la transparencia y la honestidad de las medidas de rendimiento para las escuelas primarias y secundarias públicas de la Commonwealth y garantizar que dichas medidas no oculten o disimulen las disparidades en el rendimiento entre los grupos de estudiantes; (v) garantizar que las medidas de rendimiento para las escuelas primarias y secundarias públicas prioricen el logro de la competencia a nivel de grado en lectura y matemáticas para todos los estudiantes, especialmente en los grados de jardín de infantes a quinto; (vi) garantizar que los estándares de competencia de la Commonwealth en las evaluaciones de los Estándares de Aprendizaje en lectura y matemáticas sean rigurosos en comparación con las evaluaciones administradas por otros estados y las evaluaciones nacionales en lectura y matemáticas; y (vii) restaurar un sólido sistema de acreditación que promueva una responsabilidad significativa año tras año. El proyecto de ley exige que el Secretario de Educación y el Superintendente de Instrucción Pública, a más tardar el 30 de noviembre de 2022, informen a los presidentes de la Comisión de Educación de la Cámara de Representantes y de la Comisión de Educación y Salud del Senado sobre los resultados de dicha evaluación y las recomendaciones para alcanzar dichos objetivos.
HB994 - Brewer; VEA NO TIENE POSICIÓN. Ordena a la Junta de Educación (la Junta) para modificar sus reglamentos para permitir que todos los miembros en servicio activo de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos que sirven como cuidadores de dependientes para solicitar el Programa de Subvención de Cuidado Infantil. El proyecto de ley ordena a la Junta que adopte reglamentos de emergencia para aplicar las disposiciones del proyecto de ley.
HB1047 - Tran; VEA APOYA. Establece que ningún estudiante que necesita o utiliza la comunicación aumentativa y alternativa (CAA), que el proyecto de ley se define como cualquier dispositivo, herramienta, apoyo o servicio, o cualquier combinación de los mismos, que facilita cualquier forma de comunicación, que no sea el habla oral, que puede ser utilizado para expresar pensamientos, necesidades, deseos e ideas, se le negará la oportunidad de inclusión en las aulas regulares o la prestación de instrucción apropiada para la edad sobre la base de que dicho estudiante puede requerir apoyo con CAA. El proyecto de ley prohíbe a cualquier equipo del programa educativo individualizado, miembro de dicho equipo o empleado de la división escolar utilizar los resultados de cualquier prueba de cociente intelectual o cualquier otra prueba para medir la inteligencia o la capacidad cognitiva para determinar la elegibilidad de un estudiante con una discapacidad para que se le proporcione y utilice CAA en la escuela. El proyecto de ley requiere que cada división escolar documente en el programa educativo individualizado de un estudiante con una discapacidad que necesita o utiliza CAA, comenzando antes de la provisión de instrucción o apoyo al estudiante, incluyendo cualquier período de año escolar extendido, la CAA del estudiante y el acceso a la comunicación y las necesidades de apoyo, incluyendo, según proceda, la formación individualizada como un servicio de tecnología de asistencia para cada empleado de la división escolar o contratista que proporciona instrucción o apoyo directo a dicho estudiante, para apoyar el uso del estudiante de CAA y para asegurar que los planes de estudio y la instrucción están diseñados o adaptados según sea necesario para dar cabida a las necesidades únicas de acceso a la comunicación del estudiante.
HB1064 - Brewer; VEA NO TIENE POSICIÓN. Establece el Fondo de Incentivos de Oficios de la Escuela Pública (el Fondo) y el Programa de Incentivos de Oficios de la Escuela Pública (el Programa) con el fin de proporcionar subvenciones sobre una base competitiva de laFondo a cualquier junta escolar que busca (i) restaurar los programas de secundaria que enseñan a los estudiantes oficios especializados que conducen a la obtención de certificaciones o credenciales reconocidas por la industria o (ii) crear o restaurar los programas de la escuela media que animan y reclutan a los estudiantes a participar en programas de secundaria que enseñan a los estudiantes oficios especializados que conducen a la obtención de certificaciones o credenciales reconocidas por la industria. El proyecto de ley exige al Departamento de Educación que administre el Programa y establezca las normas y procedimientos relativos a las solicitudes y adjudicaciones que considere oportunos, siempre que el Departamento tenga en cuenta y otorgue la importancia adecuada a determinados criterios para los beneficiarios. El proyecto de ley permite a cualquier concesionario utilizar los fondos del Programa para equipamiento, desarrollo curricular o formación de instructores. El proyecto de ley requiere que cada concesionario haga un seguimiento longitudinal de los estudiantes que completan cualquier programa para el que la junta escolar recibió fondos con el fin de determinar la eficacia de los (a) programas de escuela media nuevos o restaurados en el reclutamiento de estudiantes para participar en programas de escuela secundaria restaurados y (b) programas de escuela secundaria restaurados en el emparejamiento de los estudiantes con empleos bien remunerados en los campos en los que están certificados o acreditados.
HB1135 - Bourne; VEA APOYA. Hace varios cambios a las Normas de Calidad, incluyendo la exigencia de la creación de unidades en el Departamento de Educación para supervisar el aprendizaje basado en el trabajo y la tutoría principal en todo el estado y que requieren la Junta de Educación para establecer y supervisar la aplicación local de líder maestro y maestro mentor de programas en la norma 5. El proyecto de ley también hace varios cambios relacionados con el personal de la escuela en la Norma 2, incluyendo (i) el establecimiento de ratios a nivel escolar de estudiantes a maestros en ciertas escuelas con altas concentraciones de pobreza y la concesión de flexibilidad para proporcionar ajustes de compensación a los maestros en esas escuelas; (ii) requerir que cada junta escolar asigne personal licenciado de una manera que proporcione una distribución equitativa de maestros experimentados y eficaces y de otro personal entre todas las escuelas de la división escolar local; (iii) requerir que cada junta escolar emplee maestros líderes y maestros mentores en proporciones especificadas de estudiante a puesto; (iv) requerir fondos estatales además de la ayuda básica para apoyar a los estudiantes en riesgo y otorgar flexibilidad en el uso de dichos fondos por parte de las juntas escolares; (v) reducir la proporción de alumnos que aprenden inglés por profesor; (vi) exigir a cada consejo escolar que contrate especialistas en lectura y establecer una proporción de alumnos por puesto para dichos especialistas; (vii) exigir a los consejos escolares que contraten a un director a tiempo completo en cada escuela primaria; (viii) reducir la proporción de alumnos por subdirector y consejero escolar en las escuelas primarias, medias y secundarias; y (ix) aumentar de al menos tres a al menos cuatro el número requerido de puestos especializados de apoyo a los estudiantes, incluidos los trabajadores sociales escolares, psicólogos escolares, enfermeras escolares, analistas de comportamiento autorizados, analistas de comportamiento auxiliares autorizados y otros puestos de salud y comportamiento autorizados, por cada 1.000 estudiantes.
HB1215 - Ransone; VEA SE OPONE. Las escuelas secundarias públicas; educación física para incluir la formación de seguridad pública. Resumen: Educación física; entrenamiento de seguridad pública.
HB1246 - Tran; VEA APOYA. Añade varias disposiciones relativas a la accesibilidad de cada herramienta digital, definido en el proyecto de ley como una plataforma en línea, un curso, una aplicación digital, servicios de tecnología de la información y la comunicación, y el contenido digital, que se utilizará en la instrucción de los estudiantes de escuelas públicas primarias y secundarias, incluyendo requerir (i) que el Departamento de Educación establezca y revise cuando sea necesario las directrices para las divisiones escolares locales que rigen la compra de herramientas digitales accesibles para ser utilizadas en la instrucción de los estudiantes y (ii) excepto en ciertas circunstancias limitadas, el proceso de adquisición utilizado por cada división escolar local para la compra de una herramienta digital iniciada a partir del 1 de septiembre de 2022, para requerir (a) que la herramienta digital adquirida cumpla o supere las normas del Departamento; (b) que cada proveedor de herramientas digitales presente una plantilla voluntaria de accesibilidad del producto preparada por un probador profesional de accesibilidad externo para demostrar cómo la herramienta digital se ajusta a las normas del Departamento y para remediar cualquier herramienta digital no conforme dentro de los 180 días de la recepción de la notificación de dicha no conformidad de la división escolar local en cualquier momento durante la vigencia del contrato; y (c) que cada proveedor de herramientas digitales indemnice a la junta escolar local por la responsabilidad resultante del uso de una herramienta digital adquirida que no cumpla con la norma federal de accesibilidad pertinente, incluido el acceso no visual.
HB1284 - Taylor; VEA NO TIENE POSICIÓN. Requiere la elección como el método de selección de los miembros de cada consejo escolar en la Commonwealth. La ley actual requiere que dichos miembros sean nombrados, pero permite su elección en determinadas circunstancias.
HB113 - Marzo; VEA SE OPONE. Permite a las juntas escolares locales, a pesar de cualquier regulación en contrario, exhibir en los lados y en la parte trasera de los autobuses escolares públicos calcomanías que contengan el lema "En Dios Confiamos" o la frase "Una Nación Bajo Dios", siempre y cuando no deconstruya el nombre de la división escolar o el número del autobús escolar.
HB217 - Simonds; VEA APOYA. Requires the Virginia STEM Education Advisory Board (the Board) to (i) review the occupational categories in the U.S. Oficina de Estadísticas Laborales del sistema de clasificación ocupacional estándar para determinar las categorías profesionales que no están debidamente capturados en el perfil de la fuerza de trabajo existente de la CommonwealthSTEM + C y las lagunas en el seguimiento de las carreras de la Commonwealth en estas categorías profesionales con el fin de alinear mejor las prioridades de educación y seguimiento de la Junta y la coordinación de STEM + C y (ii) compartir sus conclusiones con la VirginiaEconomic Development Partnership Authority's Office of Education and Labor Market Alignment (la Oficina) para incluir en los esfuerzos de la Oficina para alinear específicamente la fuerza de trabajo STEM + C y la educación. El proyecto de ley requiere que la Junta, al llevar a cabo dicha revisión, se centre en categorías ocupacionales tales como la fabricación avanzada, la agricultura, los sistemas financieros, la atención de la salud, el ejército, y las carreras de educación K%9616 que actualmente no son rastreadas o categorizadas por la Oficina de Estadísticas Laborales de EE.UU. como campos de carrera STEM + C. El proyecto de ley también requiere que la Junta presente sus conclusiones y recomendaciones a la Asamblea General a más tardar el 1 de octubre de 2022.
HB221 - Davis; VEA APOYA. Añade la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y la informática (STEM + C), que incluye el mundo real, interdisciplinario, y la instrucción computacional y la preparación de los estudiantes en STEM + C, a la lista de temas que se incluirán en los Estándares de Aprendizaje para la Commonwealth. El proyecto de ley también ordena al consejo asesor de Educación STEM de Virginia que desarrolle y presente al Consejo de Educación (i) una rúbrica que será utilizada por el Consejo de Educación para establecer qué factores permiten que una escuela sea definida como una escuela STEM y (ii) recomendaciones para que el Consejo cree una medida para la calidad de la programación STEM en la instrucción de educación general. El proyecto de ley también ordena a la Junta Asesora de Educación STEM de Virginia que redacte e informe al Departamento de Educación sobre un lenguaje y una terminología comunes propuestos que definan mejor las alfabetizaciones básicas empleadas en STEM+C como enfoques metodológicos para resolver desafíos humanos universales y, como alfabetización esencial, generalizable y transferible hacia la aplicación de habilidades y contenidos necesarios para resolver esos desafíos. El proyecto de ley también ordena al Departamento de Educación que, basándose en el lenguaje y la terminología propuestos, y a más tardar el 1 de diciembre de 2022, recomiende al Consejo de Educación el lenguaje y la terminología definitivos.
HB223 - Coyner; VEA NO TIENE POSICIÓN. Establece que cualquier localidad puede proporcionar la vida de grupo, accidente, y los programas de seguro de salud para los empleados de determinadas fundaciones de escuelas públicas.
HB340 - Davis; VEA NO TIENE POSICIÓN. Ordena a la Junta de Educación para establecer vías para el diploma de estudios avanzados de la escuela secundaria, y los sellos de diploma asociados para los estudiantes que siguen con éxito y demostrar la excelencia en esas vías, que requieren cursos avanzados en la carrera y la educación técnica en lugar de cursos de idiomas del mundo o cualquier otro curso requerido que la Junta considere apropiado. El proyecto de ley requiere que tales vías y sellos de diploma entren en vigor para el año escolar 2023-2024 y que estén disponibles para cualquier estudiante, independientemente del año escolar durante el cual el estudiante entra en el noveno grado.
HB533 - Batten; VEA SE OPONE. Requiere que cada junta escolar celebre un acuerdo, previa solicitud, con un maestro de escuela primaria o secundaria pública o un grupo de tales maestros en una división escolar local que representa a más de 20 estudiantes para establecer un aula de oportunidad, que el proyecto de ley define como un aula en la que un plan de estudios en Inglés, matemáticas, ciencias, historia y ciencias sociales, y cualquier otra materia, según lo establecido en dicho acuerdo, se ofrece que es diferente de cualquier plan de estudios que de otro modo se ofrece en esas materias en la división escolar local. El proyecto de ley permite que cada consejo escolar celebre dicho acuerdo para un aula de oportunidades si el profesor o grupo de profesores solicitantes representan a menos de 20 alumnos. El proyecto de ley contiene requisitos para tales acuerdos para establecer aulas de oportunidad y disposiciones relativas a la financiación de las aulas de oportunidad y para los servicios, el transporte y las evaluaciones para los estudiantes que están inscritos en un aula de oportunidad.
HB585 - VanValkenburg; VEA APOYA. Requiere, a excepción de los estudiantes de secundaria y preparatoria con discapacidades cognitivas significativas que participan en una evaluación alternativa, cada estudiante en la escuela secundaria y preparatoria para tomar sólo las normas de fin de curso de las evaluaciones de aprendizaje necesarias para cumplir con los requisitos federales de rendición de cuentas y los requisitos de Virginia graduación de la escuela secundaria. El proyecto de ley exige que el Departamento de Educación, además de dichas evaluaciones, desarrolle o adopte y exija que cada estudiante de secundaria realice, durante el penúltimo año o en cualquier otro momento que resulte apropiado, evaluaciones de fin de curso estatales basadas en las habilidades y el rendimiento en biología e historia de EE.UU. que estén alineadas con los Estándares de Aprendizaje para cada una de dichas asignaturas. El proyecto de ley requiere que cada una de estas evaluaciones sea calificada por el Departamento de Educación de acuerdo con las rúbricas de calificación de todo el estado. El proyecto de ley requiere que el rendimiento del estudiante en cada una de estas evaluaciones represente el 10 por ciento de la calificación final del estudiante en cada uno de estos cursos. Las disposiciones anteriores del proyecto de ley tienen una fecha de entrada en vigor retrasada del 1 de julio de 2027, y el proyecto de ley establece que las primeras evaluaciones se administrarán durante la primavera del año escolar 2027-2028. El proyecto de ley requiere además que el Departamento de Educación (i) publique semestralmente en una parte accesible al público de su sitio web muestras de evaluaciones estatales de fin de curso basadas en las habilidades y en el rendimiento en biología e historia de EE.UU. durante los años escolares 2022-2023 a 2026-2027 y (ii) administre anualmente un programa piloto durante los años escolares 2023-2024 a 2026-2027 mediante el cual administre evaluaciones de fin de curso basadas en las habilidades y en el rendimiento en biología e historia de EE.UU. a estudiantes de último año de secundaria.Historia de EE.UU. a los estudiantes de último año de secundaria en determinadas divisiones escolares para determinar la validez de dichas evaluaciones y hacer los ajustes que sean necesarios antes de que las primeras evaluaciones se administren en todo el estado durante la primavera del año escolar 2027-2028.
HB873 - Greenhalgh; VEA SE OPONE. Requiere que cada junta escolar entre en un acuerdo de colaboración con la agencia local de aplicación de la ley para emplear al menos un oficial de recursos escolares en cada escuela pública primaria y secundaria en la división escolar local. El proyecto de ley establece que no se concederá a ninguna junta escolar ninguna exención total o parcial de dichos requisitos de personal y que ninguna junta escolar que no cumpla plenamente con dichos requisitos de personal será elegible para cualquier subvención o exención de la Commonwealth, la Junta de Educación o el Departamento de Educación. El proyecto de ley también requiere que cada superintendente de división incluya en el equipo de evaluación de amenazas establecido para cada escuela pública primaria y secundaria en la división escolar local al menos un oficial de recursos escolares empleado en la escuela.
HB1032 - LaRock; VEA SE OPONE. Requiere que el Superintendente de Instrucción Pública desarrolle y distribuya a cada consejo escolar local y que cada consejo escolar haga cumplir en toda la división escolar local las normas estatales obligatorias para evaluar, clasificar y retirar de cualquier biblioteca pública de escuela primaria o secundaria cualquier material explícito. El proyecto de ley también permite a la Oficina del Fiscal General exigir el cumplimiento de dichas normas en cualquier división escolar local. El proyecto de ley también establece medios y procesos para la revisión de los materiales educativos y la revisión y aprobación de los materiales de la biblioteca por parte de los padres, incluido el requisito de que los padres de todos los estudiantes que asisten a una escuela pública primaria o secundaria formen parte del Comité de Revisión y Aprobación de Padres de dicha escuela y que dicho Comité revise y vote para aprobar o desaprobar cada elemento de una lista de materiales propuestos para la biblioteca que le haya distribuido la escuela.
HB1100 - LaRock; VEA APOYA. Requiere que la Junta de Educación (la Junta) para hacer recomendaciones a la Asamblea General para las enmiendas a las Normas de Calidad para establecer normas para el mantenimiento y las operaciones, renovación y nueva construcción de edificios de escuelas públicas primarias y secundarias. El proyecto de ley exige que dichas recomendaciones incluyan normas sobre el porcentaje del valor de reposición actual de un edificio escolar público que una junta escolar debe presupuestar para el mantenimiento y las operaciones del edificio y otras normas que la Junta considere apropiadas. El proyecto de ley también exige al Consejo que solicite la opinión de las partes interesadas y del público en general para elaborar dichas recomendaciones. Por último, el proyecto de ley exige que la Junta presente sus recomendaciones a los presidentes de la Comisión de Educación de la Cámara de Representantes y de la Comisión de Educación y Salud del Senado a más tardar el 1 de diciembre de 2022. Este proyecto de ley es una recomendación de la Comisión de Construcción y Modernización de Escuelas.
HB1125 - Anderson; VEA NO TIENE POSICIÓN. Requiere, dentro de cuatro horas de recibir notificación de (i) una determinación preliminar por el equipo de evaluación de amenaza que un estudiante representa una amenaza de violencia o daño físico a sí mismo o a otros; (ii) comportamiento amenazante o aberrante que puede representar una amenaza a la escuela; o (iii) actos ilícitos cometidos en la propiedad de la escuela, en un autobús escolar, o en una actividad patrocinada por la escuela que impliquen el uso ilegal o posesión de un arma, homicidio, asalto sexual criminal, o allanamiento de morada, cada superintendente de división para notificar a los padres de cada estudiante matriculado en la escuela en cuestión de dicha amenaza, amenaza o comportamiento aberrante, o acto ilícito. El proyecto de ley exige que cada consejo escolar equipe cada edificio escolar público de primaria y secundaria de la división escolar local con al menos una alarma de pánico que se adhiera a los estándares de la industria reconocidos a nivel nacional, incluidos los estándares de la Asociación Nacional de Protección contra Incendios y Underwriters Laboratories, y que sea instalada por un profesional autorizado y cualificado. El proyecto de ley define la "alarma de pánico" como un sistema de seguridad silencioso mediante el cual el usuario activa manualmente un dispositivo que envía una señal no audible a la agencia local de aplicación de la ley que indica una emergencia de seguridad escolar, incluida una evacuación no relacionada con incendios, un bloqueo o una situación de tirador activo, que requiere respuesta y asistencia inmediatas de dicha agencia.
HB1299 - Coyner; VEA APOYA. Requiere que el Departamento de Educación recopile y distribuya a las escuelas públicas y publique en su sitio web información que ayude a los estudiantes de secundaria a tomar decisiones más informadas sobre su futuro después de graduarse de la escuela secundaria y, al hacerlo, garantizar que dichos estudiantes sean conscientes de los costos y beneficios de los diferentes programas educativos y de certificación. El proyecto de ley ordena al Departamento recopilar y compilar anualmente dicha información en consulta con el Consejo Estatal de Educación Superior de Virginia y cualquier otra entidad que pueda ayudar al Departamento en la recopilación y compilación de dicha información y actualizar sus materiales de distribución en consecuencia cada año. El proyecto de ley exige que el departamento publique y distribuya la información a los consejos escolares, con las actualizaciones pertinentes, a más tardar el 1 de octubre de cada año y exige que cada consejo escolar garantice que la información esté fácilmente disponible para cada estudiante de secundaria y se distribuya a cada estudiante de secundaria que exprese su interés en asistir a una institución de educación superior o en completar otro programa de formación según se describe en el proyecto de ley.
HB1347 - LaRock; VEA OPONE Requiere que cada junta escolar que ofrece un plan de estudios de educación para la vida familiar para limitar la instrucción impartida a los estudiantes de conformidad con dicho plan de estudios a una hora por año escolar en cada nivel de grado.
Según una encuesta realizada por la Virginia Commonwealth University, el 66% de los virginianos afirma que las escuelas públicas no disponen de fondos suficientes para cubrir sus necesidades.
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