Un nuevo informe de la VEA revela graves deficiencias del Estado a la hora de apoyar adecuadamente a las escuelas que no cumplen plenamente las normas de acreditación
31 de agosto de 2022
31 de agosto de 2022
Richmond, VA - En un nuevo informe publicado hoy por la Asociación de Educación de Virginia, el análisis muestra que una combinación de la historia del estado de financiación insuficiente de estas escuelas y la oficina estatal que se supone que los apoyan, las respuestas punitivas por no cumplir con la plena acreditación, y las prácticas de segregación sancionadas por el estado contribuyeron a desigualdades significativas en los recursos y los resultados para los estudiantes en estas escuelas.
"No importa cómo seamos, dónde vivamos o cuánto dinero ganemos, la mayoría de nosotros queremos que nuestros hijos asistan a escuelas bien dotadas de recursos que les ayuden a perseguir sus sueños", declaró el Dr. James J. Fedderman, Presidente de la Asociación de Educación de Virginia. "Ningún educador se esfuerza por fracasar y todas las escuelas cuentan con profesionales muy trabajadores que se esfuerzan por satisfacer las necesidades de los alumnos. Sin embargo, ciertos políticos han privado a muchas de nuestras escuelas de recursos críticos, especialmente en las comunidades negras, y luego señalan con el dedo a los educadores por los retos a los que se enfrentan estas escuelas refiriéndose a ellas como 'escuelas que fracasan'."
Desde la creación del sistema de acreditación escolar de Virginia, los centros que no cumplían plenamente las normas estatales recibían la etiqueta de "centros que fracasan" y siguen haciéndolo a día de hoy, a pesar de recibir menos fondos estatales y locales por alumno de media y de estar compuestos por un alumnado que se enfrenta a importantes barreras para el aprendizaje, según el nuevo análisis de la Asociación de Educación de Virginia.
Cuando nos alejamos y vemos sistemáticamente que la raza, la historia de segregación en la vivienda y la pobreza son indicadores abrumadores de si una escuela es designada como no plenamente acreditada, a menudo llamada "reprobada" por los legisladores y los medios de comunicación, entonces queda muy claro que las decisiones políticas durante muchos años contribuyeron y mantienen esta tendencia", dijo Chad Stewart, Analista de Políticas de la Asociación de Educación de Virginia. "Los legisladores de Virginia deben empezar a dotar adecuadamente de recursos a estas escuelas".
El informe revela que, en el último año de acreditación, el 54% de los alumnos de los centros no plenamente acreditados eran negros, a pesar de que sólo representan el 22% de la población estudiantil de todo el estado. Los estudiantes negros son el único grupo racial o étnico sobrerrepresentado en las escuelas acreditadas con condiciones. El informe pide una serie de inversiones y cambios políticos para empezar a apoyar adecuadamente a estas escuelas en los próximos años.
"Nosotros, como legisladores y líderes estatales tenemos que hacer más para hacer inversiones críticas y arreglos a nuestras escuelas que más lo necesitan", dijo el delegado Schuyler VanValkenburg. "Quiero dar las gracias a la VEA para este informe exhaustivo sobre la acreditación y por ser un líder en este tema. Podemos responsabilizar a las escuelas de los resultados y asignar los recursos de manera eficaz para que todos los niños tengan lo que necesitan para aprender y alcanzar su máximo potencial, independientemente de su raza o código postal."
"Durante demasiado tiempo, Virginia no ha financiado adecuadamente muchas de nuestras escuelas más necesitadas y luego se dio la vuelta y las acusó de 'fracaso'", dijo la Dra. Amy Tillerson-Brown, Presidente del Comité de Educación de VA NAACP. "Esperemos que los legisladores examinen la culpabilidad del estado en la creación y el mantenimiento de las condiciones para el bajo rendimiento de los estudiantes".
Entre las inversiones de alto impacto detalladas en el informe que podrían mejorar significativamente los resultados en las escuelas no plenamente acreditadas figuran:
"Este nuevo informe de VEA arroja luz sobre cómo los resultados que vemos en muchas de nuestras escuelas que más luchan hoy en día son producto de la segregación apoyada por el estado, la desinversión deliberada y la financiación insuficiente de las comunidades históricamente negras durante el siglo pasado. Las conclusiones son claras: los legisladores estatales deben atender a esta realidad y empezar por fin a financiar adecuadamente nuestras escuelas, donde los estudiantes se enfrentan a las mayores barreras para el aprendizaje", dijo Fallon Speaker, Director Jurídico del Programa de Justicia Juvenil del Centro de Justicia de Ayuda Legal.
Haga clic aquí para leer el informe completo, Failing State, Not 'Failing Schools
Según una encuesta realizada por la Virginia Commonwealth University, el 66% de los virginianos afirma que las escuelas públicas no disponen de fondos suficientes para cubrir sus necesidades.
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