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Escuelas fuertes significan comunidades fuertes. Proteger la financiación escolar es vital para crear y mantener escuelas fuertes. Con los estudiantes y las escuelas aún recuperándose de los contratiempos de la pandemia, no podemos permitirnos el lujo de empezar a cambiar las inversiones a programas no probados como los vales y los planes de cuentas de ahorro para la educación que tienen un pobre historial de mejora de los resultados de los estudiantes. Las investigaciones demuestran claramente que la inversión en las escuelas públicas mejora los resultados de los estudiantes, las tasas de graduación y la matriculación postsecundaria. Los legisladores deben tratar de invertir en iniciativas respaldadas por la investigación que nuestro Consejo de Educación y los grupos de defensa de los estudiantes en el estado han estado señalando durante años, como la financiación de la revisión de las Normas de Calidad y el levantamiento de la tapa de apoyo.

PEDIMOS A LOS LEGISLADORES QUE APOYEN MEDIDAS RESPALDADAS POR LA INVESTIGACIÓN PARA:

• Aplicar y financiar plenamente las normas de calidad revisadas y levantar el tope de las ayudas. APOYAR HB 2111 Y SB1325. APOYAR LAS ENMIENDAS PRESUPUESTARIAS 137 #31h & #34h Y 137 #5s. FICHA TÉCNICA
  • Todos los alumnos necesitan tener acceso a una educación de alta calidad, y disponemos de una guía clara y basada en pruebas, elaborada por el Consejo de Educación de Virginia (los SOQ) durante las últimas décadas, en la que se describen los niveles de dotación de personal escolar y el desarrollo profesional necesarios para proporcionar esa educación de alta calidad.
  • Todas las prescripciones, desde la inversión en directores, especialistas en lectura, ratios de alumnos de inglés por capacidad lingüística, y apoyo adicional a nuestras divisiones de mayor pobreza a través del complemento de riesgo, son altamente eficaces con fuertes retornos de la inversión para mejorar los resultados de los estudiantes.
  • La financiación completa de los SOQ ha sido durante mucho tiempo una prioridad de prácticamente todas las organizaciones de defensa de la educación en el estado porque las recomendaciones se consideran indiscutiblemente eficaces y de alto rendimiento para mejorar los resultados de los estudiantes. El coste estimado de la plena financiación de los SOQ el próximo año es de 366 millones de dólares.

• Proporcionar financiación para garantizar que los salarios de los profesores sean iguales o superiores a la media nacional y que los empleados de las escuelas ganen un salario digno. APOYAR HB 1566 Y SB1215. FICHA TÉCNICA
  • En un momento de gran escasez de personal, necesitamos inversiones prudentes que mejoren la retención y una inversión real en el personal educativo. Un punto de partida razonable serían las propuestas que sitúen a los educadores de Virginia en la media salarial nacional de los docentes y paguen a nuestro personal de apoyo escolar un salario digno.
  • Según la comparación por estados más reciente, el salario medio de los profesores de Virginia es 6.787 dólares inferior a la media nacional, lo que sitúa a nuestro estado en el puesto 25 a nivel nacional. En contraste, Virginia se sitúa continuamente entre los estados más ricos del país, ocupando recientemente el puesto 12 entre los estados en renta personal per cápita.
  • Los profesores de Virginia cobran una media de 67 céntimos por cada dólar que cobran sus homólogos con formación similar en otras profesiones. Se trata de la tercera mayor desigualdad salarial del país. La financiación estatal está actualmente en marcha para un aumento salarial del cinco por ciento para los puestos financiados por SOQ este año y el próximo. (Y basado en el aumento de los salarios promedio sobre los niveles de 2021-22, parece que muchas divisiones están participando en el incentivo de compensación este año). Desafortunadamente, estamos tan atrasados que incluso este potencial aumento del 10,25% (suponiendo la plena participación de las divisiones en ambos años) es poco probable que logre que el salario promedio de los maestros de Virginia alcance el promedio nacional. De hecho, VEA estima que será necesario un aumento adicional del 6% en el segundo año del bienio (para un aumento total en el AF24 del 11%) para alcanzar ese objetivo.
  • La buena noticia es que el estado se encuentra actualmente en una excelente posición para realizar las tan necesarias mejoras consecuentes en los salarios de los profesores (así como en otras áreas de la financiación escolar), habiendo cerrado el año fiscal 22 con un superávit récord de 1.900 millones de dólares y anticipando ahora hasta 3.600 millones de dólares en recursos excedentes este año fiscal. Los responsables políticos estatales deben proteger y mejorar la capacidad de los gobiernos locales para pagar su parte de los costes escolares, incluida la parte local de los aumentos salariales de los profesores. La supresión total del tope de apoyo al personal escolar sería un paso importante para ayudar a las divisiones escolares locales a cumplir este objetivo.

• Escalar el suplemento estatal inicial y continuo para los Premios de Incentivo a la Certificación de la Junta Nacional y cubrir las tasas para los educadores que buscan la certificación para fomentar el desarrollo profesional de alta calidad. APOYAR HB 1424 Y SB1260. FICHA TÉCNICA

• • Múltiples estudios demuestran que los estudiantes con un National Board Certified tienen ganancias de aprendizaje de hasta 2 meses más que sus compañeros que no tienen un NBCT enseñándoles. Estos resultados son aún más prevalentes entre los estudiantes de minorías y de bajos ingresos. Los estudios también sugieren que los estudiantes de NBCTs experimentan un aprendizaje más profundo que sus homólogos con profesores no NBCT.
  • Un estudio sobre la permanencia de los profesores en Carolina del Sur ha revelado que los índices de rotación son significativamente más bajos entre los NBCT que entre los que no lo son. Muchos NBCT califican el proceso de National Board como su experiencia de aprendizaje profesional más impactante. Muchos educadores siguen teniendo barreras económicas.
  • Aunque Virginia ofrece un estipendio a los NBCT que cumplan los requisitos, muchos educadores simplemente no pueden permitirse obtener la certificación National Board, que cuesta un mínimo de 1.975 dólares (si se completan con éxito todos los componentes en un año; el proceso puede costar a algunos educadores más de 4.000 dólares si se requiere más tiempo o intentos adicionales para lograr la certificación). Nuestros vecinos Maryland, Carolina del Norte y Virginia Occidental proporcionan ayuda financiera para el proceso de certificación.

• Financiar y apoyar más adecuadamente los servicios para estudiantes de inglés y ampliar la flexibilidad del apoyo estatal. APOYE LAS LEYES HB 1823, HB1824, SB1118 Y SB 1109. HOJA DE DATOS
  • Más de 1 de cada 8 alumnos K-12 de Virginia son o han sido alumnos EL.
  • En cuanto a las ayudas suplementarias estatales para alumnos EL, Virginia sólo aporta un tercio (13,5%) de la media nacional (39%) más allá de la asignación básica. El presupuesto de Virginia para este año fiscal y el próximo no incluía ninguna nueva financiación específica para EL, a pesar de incluir 22 millones de dólares en el primer borrador.
  • A diferencia de otros estados, Virginia no financia la formación de los profesores de educación general que más trabajan con alumnos EL y no apoya el material didáctico para EL.
  • Proporcionar una financiación estatal más adecuada para apoyar a los alumnos EL, similar a la media nacional de ayudas suplementarias estatales: se trataría de un suplemento de entre 132 y 169 millones de dólares anuales.
  • Financiar las actualizaciones de los Estándares de Calidad del Consejo de Educación de Virginia para aumentar más las ratios instructor/alumno EL para los alumnos con menor dominio del inglés, tal y como recomiendan los expertos nacionales.
  • Seguir el ejemplo de estados como Maryland y Michigan y encargar estudios independientes para evaluar los niveles adecuados de financiación estatal para los alumnos EL.