El Senado aprueba por sustitución el proyecto de ley SOQ; los proyectos de evaluación, en marcha
3 de febrero de 2021
3 de febrero de 2021
Si tiene la sensación de que algo huele mal, puede parecerlo. Por otro lado, puede ser justo lo que recetó el médico. En un movimiento por el Comité de Finanzas del Senado de hoy, una enmienda hecha por sustituto reemplazado todo el lenguaje original en el SB 1257, la equidad escolar y la Ley de Dotación de Personal (SOQ), presentado por el senador Jennifer McClellan. SB1257 ahora dice: "Cada junta escolar deberá proporcionar al menos dos puestos de apoyo especializado a los estudiantes por cada 1.000 estudiantes. Los puestos especializados de apoyo a los estudiantes incluirían trabajadores sociales escolares, psicólogos escolares, enfermeras escolares, analistas de comportamiento con licencia, analistas de comportamiento asistentes con licencia y otros puestos de salud y comportamiento con licencia, que pueden ser empleados por la junta escolar o proporcionados a través de servicios contratados". Se estima que el nuevo coste asociado al SB 1257 en su postura actual sería de unos 50 millones de dólares, muy lejos de la inversión original. El proyecto de ley original basado en HB1800/SB1100, tal como se introdujo para la Sesión de la Asamblea General de 2021, estimó una inversión estatal de $462.3 millones en el año fiscal 2022 para implementar el Proyecto de Ley del Senado 1257 originalmente propuesto, como se resume a continuación.
Subdirectores a 1:400 $ 74.347.126
Iniciativa de Lectura Temprana $ 37.912.383
Directores de escuelas primarias $ 7.537.923
Estudiantes de inglés $ 19.679.785
Fondo Patrimonial $ 61.904.984
Consejeros escolares a 1:250 $ 51.062.624
Apoyo especializado a estudiantes a 4:1.000 $ 96.014.831
Líderes y mentores de profesores $ 111.370.068
Oficina Principal de Mentores del DOE $ 1.237.677
Oficina de Aprendizaje Basado en el Trabajo del DOE $ 1.231.677
Total $ 462.299.079
A medida que avance el proceso presupuestario, veremos si la Asamblea General coloca o no alguna de estas prioridades a la cabeza de su lista de financiación. De momento, parece que no, pero pronto lo veremos. Los comités de dinero se reunirán este domingo justo antes del cruce para discutir las cosas.
En otro orden de cosas, la Asamblea General está tramitando proyectos de ley para reducir o modificar la forma en que se evalúa el rendimiento de los alumnos.
HB 2027, patrocinado por el delegado Carrie Coyner, fue aprobado por el Comité de Asignaciones de la Cámara por un voto de 21-1. En lugar de una evaluación única de fin de año, el Proyecto de Ley 2027 requeriría que la Junta Estatal de Educación establezca, con el fin de proporcionar medidas de crecimiento individual de los estudiantes en el transcurso del año escolar, un sistema de evaluación de crecimiento a través del año alineado con las Normas de Aprendizaje, para la administración de las evaluaciones de lectura y matemáticas en los grados tercero a octavo. Dicho sistema de evaluación del crecimiento a lo largo del año incluirá al menos una evaluación al principio y otra al final del año para proporcionar las puntuaciones de crecimiento individual de los alumnos a lo largo del año escolar. No obstante, el tiempo total programado para realizar todas estas evaluaciones no superará el 150 por ciento del tiempo programado para realizar una única evaluación de competencia de fin de curso. El proyecto de ley también requiere que el Departamento de Educación garantice una formación adecuada para los profesores y directores sobre la interpretación y el uso de los datos de crecimiento de los estudiantes de dichas evaluaciones para mejorar la enseñanza de la lectura y las matemáticas en los grados tercero a octavo durante todo el año escolar.
Aquí está la votación del Comité de Apropiaciones de la Cámara sobre HB 2027:
YEAS-Torian, Sickles, Plum, Tyler, Bulova, McQuinn, Carr, Krizek, Aird, Hayes, Hurst, Jones, Reid, Cox, Knight, Morefield, Rush, Davis, Austin, Bloxom, Brewer-21.
NAYS-Fariss-1.
SB1401, patrocinado por el senador Todd Pillion, se informó de las finanzas del Senado y el Comité de Apropiaciones por un voto de 10-5. SB1401 pivotaría lejos de las evaluaciones sumativas de alto riesgo en todo el estado; SB1401 reduce el número total y el tipo de normas requeridas de las evaluaciones de aprendizaje a sólo los requisitos mínimos establecidos por la Ley federal ESEA de 1965, en su versión modificada.
En virtud de los requisitos de la ESEA, tanto antes como después de la promulgación de la ESSA, cada estado debe implementar un conjunto de evaluaciones académicas de alta calidad en lectura, matemáticas y ciencias. Las evaluaciones de lectura y matemáticas deben administrarse anualmente en los grados 3 a 8 y una vez en la escuela secundaria. Las evaluaciones de ciencias deben realizarse al menos una vez en cada uno de los tres cursos (3º a 5º, 6º a 8º y 9º a 12º). Las evaluaciones en otros grados y materias pueden administrarse a discreción del estado.
En 2014, Virginia eliminó los siguientes cinco exámenes SOL de primaria y secundaria: Ciencias de tercer grado, Estudios Sociales de tercer grado, Historia de Estados Unidos hasta 1865, Historia de Estados Unidos de 1865 a la actualidad y Escritura de quinto grado. La eliminación de estas pruebas redujo el número total de evaluaciones SOL de 34 a 29. SB1401 pasa ahora al pleno del Senado para su debate. Haga clic aquí para ponerse en contacto con sus senadores e instarles a apoyar SB1401.
Aquí está el recuento de votos en el SB 1401:
Síes-Deeds, Edwards, Hanger, Howell, Locke, Lucas, Marsden, McClellan, Saslaw y Vogel-10.
Nays-Barker, Ebbin, Newman, Petersen, Ruff-5.
Según una encuesta realizada por la Virginia Commonwealth University, el 66% de los virginianos afirma que las escuelas públicas no disponen de fondos suficientes para cubrir sus necesidades.
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