Consejos para hablar educada y eficazmente con los alumnos y otras personas con discapacidad

Consejos para hablar con educación y eficacia a los alumnos y otras personas con discapacidad

15 de noviembre de 2023

Como todos sabemos por experiencia propia y por la de las personas cercanas, las palabras tienen un gran poder. Una palabra bien elegida puede reforzar la confianza y una relación; una mal elegida puede hacer justo lo contrario. Cualquiera de los dos resultados, positivo o negativo, puede ser duradero para una persona con discapacidad.

Las palabras son cruciales cuando hablas con un alumno u otra persona con discapacidad. Lo más importante que hay que recordar es hablar a esas personas como se hablaría a cualquier otra. He aquí algunas ideas para tener en cuenta en esas situaciones, de la Asociación Nacional de Educación:

Las personas con discapacidad no tienen por qué dar explicaciones sobre su deficiencia. Son ellos quienes deciden si quieren o no compartirlo. Aunque se trate de un amigo íntimo, no tiene obligación de responder a ninguna pregunta.
No des por sentado que las personas con discapacidad necesitan ayuda. Por ejemplo, una persona en silla de ruedas puede no necesitar ayuda para abrir una puerta, llevar una bolsa o cruzar la calle. Pregunta siempre antes de ayudar a alguien y aclara cuál es la mejor forma de ayudarle.
Trata siempre a las personas con discapacidad como individuos independientes con entidad propia. Por ejemplo, si una persona tiene un intérprete de lengua de signos, habla directamente con ella, no con el intérprete. Tampoco hagas suposiciones sobre lo que una persona con discapacidad puede o no puede hacer.
Ten en cuenta el espacio personal y el contacto físico. Cuando te dirijas a una persona en silla de ruedas o con otro dispositivo de movilidad, dale la mano como harías con cualquier otra persona y mira a su altura. Absténgase, sin embargo, de tocar inesperadamente a alguien que utilice un bastón u otro dispositivo de ayuda necesario para mantener el equilibrio.
Cuando interactúes con personas con discapacidad visual, identifícate y di dónde estás (por ejemplo, "soy Emily y estoy sentada frente a ti") y deja que los demás miembros del grupo hagan lo mismo. No des por sentado que la persona necesita ayuda; puedes preguntarle si necesita algún tipo de orientación o apoyo (por ejemplo, "¿te gustaría cogerme del brazo mientras caminamos?"). Recuerda: Se trata de alguien que sabe cómo desenvolverse mejor en su mundo. en "Necesitamos campeones" para saber más sobre otros temas y cómo puedes convertirte en un campeón de los derechos de las personas con discapacidad y la inclusión.
Cuando hables con una persona sorda o con dificultades auditivas, utiliza el mismo tono que emplearías con los demás, hablando clara y distintamente para facilitar la lectura labial. Siga las indicaciones de la persona sobre si quiere hablar o utilizar el lenguaje de signos y un intérprete.
A las personas con discapacidades del habla, présteles toda su atención y sea paciente sin ser condescendiente. No interrumpa ni termine las frases de la persona. Si no estás seguro de haber entendido, repite para verificar. No pasa nada por pedir respetuosamente que se utilice la escritura u otra forma de comunicación si tienes dificultades para entender el patrón de habla de alguien.
Cuando interactúes con una persona con discapacidad intelectual o del desarrollo, no des por sentado que no entiende conceptos o palabras apropiados para su edad. No hables en voz baja, no simplifiques ni utilices una voz infantil.
Si una persona utiliza un animal de servicio, no distraiga, alimente ni acaricie al animal.
Por último, no hace falta que te disculpes si dices algo que luego te resulta incómodo. "See you later" o "I've got to run" son expresiones habituales en inglés y las personas con deficiencias sensoriales y físicas las utilizan. Una disculpa podría hacer más incómoda la situación.

Seguir unas simples normas de cortesía y mostrar respeto por las personas puede contribuir en gran medida a crear un entorno antihabilista, integrador y respetuoso con las personas discapacitadas. Estos son los tipos de entornos que debemos esforzarnos por ofrecer a los estudiantes en todas las comunidades de aprendizaje. Como educadores, debemos adoptar estos cambios para empoderar a todos los estudiantes, educadores y otras personas con discapacidad.

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