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No tardé en darme cuenta de por qué las ventajas de estas nuevas herramientas y mi transformación como profesora eran importantes para mis alumnos y para mí. Al diseñar mis propios contenidos, sentí una mejor conexión con mis alumnos, y ellos pudieron verme probar algo nuevo. La posibilidad de crear actividades o lecciones en este nuevo formato fue un reto que me permitió aprender aún más y crecer como profesora. Después de ver numerosos vídeos sobre edición, filmación, iluminación, ambientación y cómo atraer espectadores, y de encontrar el éxito día a día, empecé a pensar como un YouTuber. La posibilidad de grabarme y crear una lista de reproducción organizada me proporciona tanto lecciones como un formato que permite a los alumnos convertirse en mejores aprendices independientes.

Pasemos ahora a la verdadera razón por la que opté por esta vía: No quería intentar enseñar con una máscara en la cara. Mi experiencia docente se remonta a 1996, lo que significa que, aunque soy un poco mayor, también conozco mis defectos docentes. Uno de ellos es que hablo rápido porque mi mente va a toda velocidad, así que enseñar con una mascarilla puesta durante la pandemia dificultaría que mis alumnos me entendieran.

Como bibliotecaria de primaria, me centro en los libros, la investigación, la tecnología, mi comunidad escolar y las necesidades de mis alumnos. Ahora, por favor, comprenda que una vez fui profesora de secundaria, y mi proceso de pensamiento habría sido el mismo si todavía estuviera en el aula. Estos conceptos básicos eran la fuerza motriz de todos mis contenidos.

Lo primero que hice fue encontrar a una lectora fuerte que pudiera mantener la atención de mis alumnos de Kinder a 3º. Me puse en contacto con mi vecina de 13 años, que trabaja en el teatro infantil, y estuvo encantada de leer libros para mí. Utilizando sus grabaciones de audio, el proceso de creación de libros interactivos fue el siguiente, haciendo coincidir el audio y las imágenes de los libros. Sabiendo que habría una pérdida de comunicación al intentar leer libros con una máscara a lectores emergentes, pensé que esta sería la mejor manera de compartir libros con los alumnos. Durante una clase de vídeo, los alumnos me verían presentar el libro, el libro interactivo, información sobre el autor y la editorial, y podrían hacer preguntas para entender mejor el mensaje del libro. Al sentir la emoción de los alumnos, conseguí que profesores jubilados leyeran otros libros por mí, y el proceso se repitió. Podía mostrar el vídeo a toda una clase o conectarlo a su Canvas, donde podían verlo individualmente en cualquier momento. La posibilidad de parar, hacer una pausa y formular preguntas se hizo más deliberada mientras se veía en clase.

La investigación y la tecnología se unieron prestando atención a las conversaciones de los alumnos, así como utilizando los estándares bibliotecarios proporcionados por las organizaciones estatales y nacionales para bibliotecarios. Mis vídeos se convirtieron en formas de enseñar a los alumnos herramientas específicas utilizando la tecnología mientras hacían sus propias investigaciones sobre temas concretos, o simplemente aprendían información. Utilizando la cámara y programas básicos de grabación de pantalla, puedo crear tutoriales para alumnos y profesores, utilizando este formato básico:

1. Explicación del profesor
2. Demostración del profesor
3. Modelado del profesor
4. Los alumnos crean
5. Producto final de los alumnos
6. Presentación de los estudiantes

La mayoría de estos tutoriales se hacen con pantalla dividida por los alumnos, viéndome en el vídeo de YouTube en una pantalla y siguiendo las instrucciones en la otra. Esto permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo y me da la oportunidad de ayudar a los individuos más porque no estoy tratando de enseñar y ayudar al mismo tiempo. Este método también ha ayudado a reducir los problemas de comportamiento. Por supuesto, este es otro tema, pero me pareció necesario mencionarlo.

Centrarme en mi comunidad escolar y en las necesidades de los alumnos es lo que parece atraer más atención en mi canal de YouTube, y me permite ser creativo. Tanto los alumnos como yo compartimos temas. Una lista de reproducción, llamada "Sabías que", contiene vídeos en los que he entrevistado a personas o compartido datos básicos. Los alumnos también me suben sus propios vídeos, y yo puedo editarlos para que otros estudiantes puedan aprender de gente que conocen. Durante este proceso, intento centrarme en oficios o temas que sean más bien excursiones para los estudiantes. El objetivo es llevar el "mundo exterior" al aula para que los alumnos adquieran una mejor perspectiva de cómo quieren llegar a ser ciudadanos productivos.

No puedo predecir el futuro de mi biblioteca, pero estoy segura de que habrá más vídeos de YouTube para mis alumnos y para mí. Me gustaría seguir ampliando el entorno de aprendizaje creando más vídeos sobre oficios, profesiones, personas, museos, autores y, por supuesto, libros. Dar a los alumnos la oportunidad de subir sus propios vídeos sobre libros que han leído, temas de interés y sus propios conocimientos creará una mejor plataforma de aprendizaje para todos los implicados. La biblioteca, al igual que las propias escuelas, necesita seguir evolucionando para establecer una mejor presencia en las vidas de nuestros estudiantes y comunidades.

Harrell, miembro de la Asociación de Educación de Salem, es bibliotecaria en la Escuela Primaria South Salem.