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El Dr. James J. Fedderman, Presidente de la Asociación de Educación de Virginia, ha hecho pública la siguiente declaración en respuesta a la publicación por parte del Richmond Times Dispatch de los resultados de la evaluación estatal de los Estándares de Aprendizaje (SOL):

"Después de un crecimiento prometedor en los resultados de SOL el año pasado, los nuevos resultados de SOL reflejan un estancamiento, y no puede ser un status quo aceptable dado lo lejos que estamos de las tasas de aprobación pre-pandémicas. Demasiados grupos de estudiantes que se enfrentaron a importantes barreras adicionales para el aprendizaje durante la pandemia, en particular los estudiantes negros, hispanos, económicamente desfavorecidos, de educación especial y aprendices de inglés, siguen estando muy por detrás de las tasas medias de aprobados en los exámenes SOL anteriores a la pandemia. No tiene por qué ser así. Necesitamos líderes lo suficientemente valientes como para hacer las inversiones audaces necesarias para dotar de recursos a nuestras aulas y sacar a Virginia del nivel inferior del gasto estatal en K-12".

Información adicional sobre los resultados de las pruebas SOL

Las pruebas de los Estándares de Aprendizaje (SOL, por sus siglas en inglés) se realizan en primavera para medir el rendimiento de los estudiantes en varias materias y niveles de grado. Hoy, el Richmond Times Dispatch publicó los resultados estatales de las pruebas más recientes realizadas en la primavera de 2023. Durante al menos los últimos 19 años, el estado ha publicado los resultados SOL en agosto. La administración Youngkin dio a conocer los resultados en agosto pasado culpando a sus predecesores por el lento crecimiento y la recuperación, sin embargo, con los resultados que muestran una pérdida de impulso este año, simplemente han optado por no dar a conocer los nuevos datos públicamente. Agradecemos a los medios de comunicación que aporten transparencia a estos datos.

El porcentaje medio de aprobados ha aumentado en ciencias y matemáticas con respecto al año anterior, pero no ha habido cambios en lectura y escritura, y se ha producido un ligero descenso en historia. Los grupos de estudiantes que perdieron más terreno durante la pandemia debido a las barreras de aprendizaje adicionales siguen muy por detrás de los niveles de aprobados anteriores a la pandemia. El estancamiento de los índices de aprobados es preocupante y no puede aceptarse como el nuevo status quo. Dado que Virginia gasta tan poco en los estudiantes en comparación con la mayoría de los demás estados, paga uno de los salarios medios de los profesores menos competitivos del país y apenas tiene en cuenta las necesidades de los estudiantes en su fórmula de financiación estatal para las escuelas, los resultados tan desiguales son fruto del diseño y no una sorpresa.

Este verano, el brazo de investigación legislativa no partidista de la Asamblea General completó un estudio de año y medio sobre la fórmula de financiación estatal y señaló conclusiones similares. El informe ofrecía una hoja de ruta para las inversiones críticas necesarias para estar a la altura de las normas mínimas que el estado se ha fijado, que costarían más de 4.000 millones de dólares anuales. Afortunadamente, Virginia es un estado relativamente rico y cuenta en estos momentos con más de 5.000 millones de dólares de superávit estatal. El Dr. James J. Fedderman, Presidente de la Asociación de Educación de Virginia, señaló: "El único ingrediente que falta en Virginia para satisfacer todas las necesidades de los estudiantes es la voluntad política".