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Niños en edad escolar

• Establezca estructuras y rutinas predecibles. Una sensación de "normalidad" dará a los alumnos un sentimiento de seguridad y de que la vida seguirá.
• Ofrecer opciones. Los alumnos pueden haber perdido la sensación de control o de incertidumbre sobre el futuro. Tener opciones quizá les dé una sensación de control.
• Aumente el nivel de apoyo y ánimo. Los elogios positivos específicos sobre lo que ha ido bien estimularán su espíritu.
• Establezca límites claros y firmes para los comportamientos inadecuados y desarrolle consecuencias lógicas en lugar de punitivas.

Dar respuestas sencillas y realistas sobre acontecimientos recientes. Aclare lo mejor que pueda las distorsiones y los conceptos erróneos. Haga saber a los niños que están a salvo y que usted vela por su bienestar.

Estudiantes de secundaria y bachillerato

Algunos estudiantes han pasado mucho tiempo con falta de estructura. Esto puede ser algo que se traslade a una clase regimentada en la que se exija distanciamiento social y se impongan ciertos actos de cumplimiento de la normativa COVID-19. El Comité de Escuelas de la Red Nacional de Estrés Traumático Infantil afirma que es posible que se observen algunos de estos comportamientos:

• Aumento del nivel de actividad inadecuado
• Irritabilidad con amigos, profesores, eventos
• Ataques de ira y/o agresividad
• Cambio en el rendimiento académico
• Disminución de la atención y/o concentración
• Absentismo
• Aumento de la impulsividad, conductas de riesgo
• Mayor dificultad con la autoridad, la reorientación o la crítica.
• Adormecimiento emocional

Muchos adolescentes, si reciben apoyo, se recuperarán en pocas semanas o meses. Sin embargo, si estos comportamientos se magnifican, póngase en contacto con los padres o cuidadores y acuda al orientador, psicólogo o trabajador social del colegio.

Algunas modificaciones en la forma de interactuar con los alumnos pueden proporcionar el apoyo necesario que mejor se adapte al problema con un alumno.

Estrategias pedagógicas modificadas

• Equilibre las expectativas escolares normales con flexibilidad. Puede posponer durante un tiempo los exámenes o proyectos importantes que requieran mucha energía y concentración hasta que los alumnos se adapten mejor a las exigencias del rendimiento escolar.
• Utilizar estrategias de enseñanza que fomenten la concentración y la retención ayuda a aumentar la sensación de previsibilidad, control y rendimiento.
• Sea sensible cuando los estudiantes atraviesen momentos difíciles. Puede tratarse de la pérdida de un trabajo extraescolar o de que los alumnos que no han estado acostumbrados a hogares con pocos recursos se encuentren sin el apoyo económico necesario. Puede ser necesario recurrir a los servicios sociales para ayudar a los alumnos que atraviesan dificultades económicas.
• Utilizar elogios específicos para el comportamiento, tanto para las habilidades académicas como para el comportamiento.
• Ofrezca descansos frecuentes que incluyan movimiento, actividades de relajación consciente, energizantes o de reorientación, así como oportunidades para relacionarse socialmente con los compañeros.