Mirar más allá de la superficie para establecer conexiones reales
5 de diciembre de 2019
5 de diciembre de 2019
Por Donte Montague
Como hombre afroamericano, sé que estoy fuera de la norma para la mayoría de mis alumnos de cuarto curso. Cada año les digo: "Puede que yo no encaje en la imagen que mucha gente tiene de un profesor de primaria, pero estar aquí con vosotros sí encaja conmigo. Ahora quiero saber qué encaja con vosotros. Decidme, ¿quiénes sois?".
De este modo, intento realmente empezar a establecer una conexión sólida con mis alumnos. Dedico tiempo a conocer sus personalidades, comportamientos, antecedentes y curiosidades, así como sus ideas sobre el aprendizaje. Quiero que me conozcan como el profesor que se preocupa, no solo como el profesor afroamericano de primaria. Los niños necesitan saber que nuestros orígenes son valiosos, pero que siempre hay algo más en nosotros.
He aprendido que crear vínculos es una de las herramientas más esenciales en el aula, por lo que invierto constantemente tiempo en el éxito de mis alumnos, tanto dentro como fuera de clase. No es nada oírme decir: "Eh, todos, ¿dónde están los horarios? Todos sabéis que tengo que ir a ver los partidos este fin de semana". Tanto los padres como los alumnos saben que estoy dispuesto a asistir a cualquiera de sus actividades extraescolares. Si me dan la información, ya sea un recital, una recaudación de fondos o un puesto en un evento en nuestro centro, estaré presente. Nunca hay un momento en el que no muestre emoción por su éxito.
Si hace años me hubieran preguntado dónde creía que estaría hoy, jamás habría imaginado una escuela primaria. Siempre me ha gustado relacionarme con personas de todo tipo, pero nunca habría imaginado que esa capacidad me llevaría a las aulas.
Cuando llegué a Staunton, sólo conocía a mi mujer (entonces éramos novios) y era licenciado en Ciencias del Ejercicio. No tenía suerte encontrando trabajo en ese campo, así que acepté un empleo en una fábrica los fines de semana. Durante la semana, me convertí en profesor sustituto en el instituto donde mi mujer daba clase. Me convertí en un habitual y el primer año me pidieron que fuera entrenador de atletismo. Al segundo año, ya entrenaba todo el año y creaba programas de invierno para los alumnos que estaban fuera de temporada. Después de cuatro años, mi mujer y yo hablamos seriamente y decidimos que debía dedicarme a la enseñanza, así que cursé un máster en la Universidad Mary Baldwin. Poco después, empecé a trabajar en mi escuela actual.
Los alumnos son intuitivos y se dan cuenta de cuándo un profesor se preocupa de verdad por ellos como personas, y no sólo como la nota de un examen. Sé que los alumnos me ven como un gigante, y quizá como un hombre con un exterior áspero, incluso temible. En realidad, soy todo lo contrario. Creo entornos en los que los alumnos disfrutan viniendo a la escuela. Por eso vuelven año tras año para contarme sus éxitos y simplemente para decirme: "¿Qué tal, señor M.?".
Tómese ese tiempo, establezca esos vínculos. Tus alumnos se beneficiarán durante años.
Montague, miembro de la Asociación de Educación de Staunton, enseña cuarto grado en la Escuela Primaria Ware. Fue el Maestro del Año 2018-19 de la ciudad.
La escasez de profesores es un problema grave en todo el país. Aquí, en Virginia, hay actualmente más de 3.648 puestos docentes sin cubrir. (FY23)
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