Registro en la conferencia: 7:30 - 8:30 horas
Bienvenida y saludos: 8:15 - 8:30
Carol Bauer, Vicepresidenta, VEA
Jessica Bailey, Presidenta, SVEA-AE
Premios
Uso de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU para promover un aprendizaje más profundo y la colaboración interdisciplinar: 8:45 - 10:00
Esta presentación interactiva explorará las formas en que los profesores pueden utilizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU en cualquier plan de estudios o de manera interdisciplinaria para promover las habilidades necesarias para el éxito en el mundo moderno (las 5 C): comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad y ciudadanía, así como la promoción de la competencia cultural.
Condiciones de empleo: 8:45 - 10:00
Hablaremos de las prestaciones y responsabilidades a las que se compromete al aceptar un empleo en la escuela. ¿Qué aspectos del empleo son iguales para todos los empleados de las escuelas públicas de Virginia? ¿Qué otros varían entre las divisiones escolares locales, y cómo puede usted revisarlos y compararlos? ¿Cómo fijan actualmente los consejos escolares las condiciones de empleo y por qué VEA apoya la negociación colectiva? Esta sesión es su oportunidad de hacer preguntas sobre el empleo escolar a la Directora del Servicio Jurídico de VEA, Dena Rosenkrantz.
Enseñanza basada en el trauma: 8:45 - 10:00
Comprender el impacto del trauma, cómo se presenta en el aula y su aplicación
El primer paso para crear un aula informada sobre el trauma es convertirse en un profesor informado sobre el trauma. Para empezar, debe entender el impacto que tiene el trauma en el desarrollo del cerebro, la capacidad de aprender y el impacto en el comportamiento para que pueda incorporar prácticas informadas sobre el trauma en su aula. Esta sesión le proporcionará información general sobre los efectos del trauma, le explicará qué aspecto tiene el trauma en el aula y le proporcionará prácticas concretas que podrá aplicar inmediatamente.
Microsoft OneNote: herramientas de aprendizaje para la dislexia, la disgrafía y el TDAH: 8:45 - 10:00
Esta presentación mostrará las características de One Note, una herramienta de Microsoft para llevar cuadernos digitales. Los asistentes aprenderán a crear un cuaderno y a añadirle contenido. Los asistentes conocerán las herramientas de Microsoft Learning, Immersive Reader y Office Lens App como herramientas para ayudar a los alumnos que aprenden de forma diferente. Los asistentes aprenderán a instruir a los alumnos en el uso de las herramientas para ayudarles con las habilidades de funcionamiento ejecutivo.
Certificación del Consejo Nacional: Una herramienta para reconstruir nuestras escuelas: 8:45 - 10:00
Esta sesión ofrece una visión de los orígenes y el propósito de la certificación National Board, una visión general del proceso recientemente revisado para lograr y mantener un certificado, y un debate sobre el impacto positivo de la certificación puede tener en los profesores y sus estudiantes. Otros temas tratados incluyen el apoyo de VEA a los miembros que buscan la certificación, las oportunidades disponibles para nuestros actuales NBCT y las cuestiones de defensa relacionadas con la certificación NB.
Medidores de temperatura en el aula para estudiantes de secundaria: 8:45 - 10:00
Durante la pandemia, los problemas de salud mental aumentaron drásticamente entre los adolescentes y los niños atrapados en casa. Esta sesión se centrará en cómo comprobar cómo están nuestros hijos (de forma anónima o no) en el aula de secundaria para facilitar un entorno seguro y aumentar la relación profesor-alumno. Puntos clave a tener en cuenta: los datos recogidos deben servir para planificar las clases, a veces deben compartirse con los alumnos, y la sesión debe dejar tiempo para que los profesores planifiquen y/o creen su propio "medidor de temperatura" para utilizarlo mañana.
Elevar su aprendizaje profesional a través de micro-credenciales: 8:45 - 10:00
Con demasiada frecuencia, el aprendizaje profesional se centra en marcar una casilla más o en ganar "horas" en lugar de reforzar las competencias que repercuten en el aprendizaje de los alumnos. Las microcredenciales son una forma alternativa de aprendizaje profesional: están integradas en el trabajo, son sostenidas, pertinentes y se centran en los resultados de los estudiantes. Una microcredencial, tal y como la definimos, es una evaluación basada en el rendimiento que permite al educador demostrar su competencia en una habilidad. Los educadores que completan las microcredenciales documentan las pruebas de competencia en el contexto de su trabajo diario. Esta sesión interactiva proporcionará información esencial y "lecciones aprendidas" para quienes deseen mejorar su propio aprendizaje profesional.
Novedades en la evaluación del profesorado en Virginia 8h45 - 10h00
El VDOE y el BOE participan en un plan de tres fases para revisar las Directrices de Evaluación Docente aprobadas. Además, se han aprobado nuevas leyes y reglamentos que afectan a las evaluaciones de los profesores en todo Virginia y cambiarán los modelos de evaluación actuales. Venga a aprender lo que significa "Enseñanza culturalmente responsable y prácticas equitativas" y revise las revisiones de los otros Estándares de Desempeño en las directrices del VDOE. Aprenda cómo puede incluir prácticas e indicadores que cumplan con los Estándares revisados en su instrucción.
"¡Cómo te va!" Cómo comprobar el estado emocional de tu alumno a lo largo del día: 8:45 - 10:00 horas
Este taller práctico dará a los educadores ideas sobre cómo comprobar el estado emocional de sus alumnos a lo largo del día. Los participantes crearán elementos que se pueden utilizar en cualquier aula de nivel de grado que ayudarán al educador sobre cómo decidir si la lección que están enseñando está llegando a ellos o si el ambiente del aula necesita algunos ajustes.
Discurso de apertura: 10:15 - 11:45
Dr. Eric M. Carbaugh, Universidad James Madison
Comida: 11:45 - 13:00
Reconocimientos
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Premios
Ayuda ¿Es éste el verdadero coste de la asistencia? 13.15 h - 14.30 h
Participe en esta sesión interactiva y obtenga herramientas y estrategias tangibles para superar un problema frecuente en el ámbito de la educación: la fatiga por compasión.
Lo haremos:
-Reconocer las limitaciones
-Responsabilizarnos
-Identificar formas de crear resiliencia en nuestros diversos espacios educativos para que podamos seguir cultivando experiencias de aprendizaje impactantes y equitativas para los estudiantes y fomentar esas relaciones sostenibles y de apoyo con los compañeros.
Por la cultura: Crear un entorno inclusivo en el que los estudiantes encuentren su voz: 13:15 - 14:30
Este taller sensibiliza sobre los problemas sociales/ambientales/traumas infantiles a los que los educadores se enfrentan a diario, haciendo especial hincapié en el encarcelamiento de los padres. También muestra una comprensión de cómo involucrar eficazmente a los estudiantes a través de prácticas educativas culturalmente sensibles. Presenta estrategias específicas/prácticas basadas en la investigación a todos los estudiantes para incluir una teoría de práctica de estudios aplicados que crea resiliencia. Destaca cómo la comunidad ayuda en la implementación exitosa de una intervención basada en la escuela.
Equidad: Propósito, pasión y progreso - "Espacios seguros para estudiantes marginados": 13:15 - 14:30
En esta sesión, exploraremos formas dinámicas de crear espacios seguros para los estudiantes marginados en el aula. Será una experiencia más que una "sesión" típica. Los educadores se sumergirán en la incorporación de diversas perspectivas de los estudiantes en la planificación estratégica para que esto se convierta en algo fluido en su día a día. Al acoger e incorporar las voces de los alumnos y adoptar prácticas educativas antirracistas en el aula, aumentamos las oportunidades de aprendizaje más profundo para TODOS los alumnos.
¿Qué hay de nuevo en las evaluaciones de profesores en Virginia? 13:15 - 14:30
El VDOE y el BOE participan en un plan de tres fases para revisar las Directrices de Evaluación Docente aprobadas. Además, se han aprobado nuevas leyes y reglamentos que afectan a las evaluaciones de los profesores en todo Virginia y cambiarán los modelos de evaluación actuales. Venga a aprender lo que significa "Enseñanza culturalmente responsable y prácticas equitativas" y revise las revisiones de los otros Estándares de Desempeño en las directrices del VDOE. Aprenda cómo puede incluir prácticas e indicadores que cumplan con los Estándares revisados en su instrucción.
Crear una cultura de la compasión: 13:15 - 14:30
Crear una cultura de la compasión en un entorno educativo exige que los educadores asuman riesgos para que el personal, los alumnos y las familias prosperen. Dadas las crecientes exigencias que se imponen a los educadores, es primordial que trabajemos para crear una cultura de la compasión. Las culturas compasivas benefician la salud emocional y física y el bienestar de los educadores y les permiten satisfacer mejor las necesidades de los alumnos.
Conexión Mente Cuerpo: Ayudar a los estudiantes con desregulación como resultado de un trauma: 13:15 - 14:30
En esta sesión, los participantes aprenderán cómo la Teoría Polivagal y los sistemas de integración sensorial influyen en la presentación emocional y conductual de los alumnos afectados por un trauma. Los participantes podrán describir la "Ventana de Tolerancia" y el "Sistema de Compromiso Social" y su impacto en la regulación del estudiante. Se discutirán y experimentarán intervenciones en el aula que calmen e integren estos sistemas.
Cómo afecta la autopercepción a la percepción que tenemos de nuestros alumnos: 13:15 - 14:30
Esta sesión explorará las formas en que los estudiantes de inglés como segunda lengua (ELL) pueden tener dificultades con la escritura, por qué pueden tener dificultades y cómo un profesor puede tener en cuenta si hay prejuicios o suposiciones que impiden que el estudiante tenga éxito. Los resultados incluyen la capacidad de los profesores para reflexionar sobre su plan de estudios y la práctica, aprender estrategias de escritura, y entender su propia cultura con el fin de entender a sus estudiantes de una manera más holística.
Negociación colectiva: Mejorar la práctica profesional: 13:15 - 14:30
¿Cómo puede un puesto en la mesa mejorar la experiencia profesional de los educadores? (Profesores y ESP)
Tendremos ejemplos concretos de otros locales y preguntaremos a los participantes cómo utilizarían su puesto en la mesa para iniciar la conversación.
Utilizar una pregunta impulsora para conectar las 5 C y fomentar estudiantes culturalmente receptivos: 13:15 - 14:30
Compartiremos cómo una pregunta clave puede dar forma a la enseñanza de todo el año. Presentaremos nuestro enfoque no tradicional para construir unidades de alfabetización, ayudando a los profesores a adoptar la diversidad cultural, promover el pensamiento crítico y preparar a los estudiantes para un futuro globalmente conectado a través de la selección de textos significativos. Explicaremos cómo diseñar y establecer el ritmo de las unidades que incorporan las 5 C de Virginia y SOL, modelando cómo facilitar la investigación impulsada por los estudiantes a través de estudios de cuentos y novelas - grados 2-6.
Fuentes primarias en los grados primarios: 14:45 - 16:00
El análisis de fuentes primarias enseña valiosas destrezas de pensamiento crítico, y empezar con elementos visuales es perfecto para los alumnos que están aprendiendo a leer. Utilizaremos fuentes primarias visuales como fotografías, arte, mapas, etc. Nos centraremos en cómo las fuentes primarias pueden apoyar la investigación de los alumnos y ampliar la diversidad de los relatos. Esta sesión es más relevante para los profesores de los grados K-2, pero también sería aplicable a cualquier profesor de lectores principiantes y / o estudiantes de inglés.
Cruzando el puente: Utilizar las artes para apoyar a los alumnos cultural y lingüísticamente diversos: 14:45 - 16:00
¡Lidera con tus ARTES! Esta sesión está diseñada para profesores de materias no artísticas y presentará formas de involucrar y mejorar la comprensión de los contenidos básicos utilizando las artes. Se presentarán estrategias que utilizan el arte visual, el teatro, la poesía, el movimiento y la música para profundizar en el conocimiento y la comprensión de los estudiantes. Los asistentes participarán en actividades que pueden utilizarse para abordar las necesidades de alumnos cultural y lingüísticamente diversos y los múltiples estilos de aprendizaje que se presentan en el aula.
Aprendizaje basado en proyectos: Enseñar a través de la aplicación práctica: 14:45 - 16:00
En esta sesión se debatirán las estrategias de aprendizaje basadas en proyectos que permiten a los estudiantes aprender a través de actividades prácticas y atractivas. Se guiará a los profesionales a través del proceso de creación de un proyecto significativo basado en la actividad de aprendizaje o evaluación y herramientas para ayudar en la calificación significativa y retroalimentación. Los profesores saldrán de la sesión con los conocimientos necesarios para poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos, independientemente del área de contenido.
Diseño de progresiones de aprendizaje para abordar las barreras de aprendizaje: 14:45 - 16:00
El propósito del taller es diseñar progresiones de aprendizaje para identificar y abordar las lagunas en el aprendizaje debidas a la educación interrumpida por COVID.
1.Presentación: Proceso de diseño de progresiones de aprendizaje que enfatiza el diseño hacia atrás, el vocabulario y el discurso del alumno, y las conexiones pragmáticas. (Aprox. 30-40 minutos.)
2. Participación: Los participantes diseñarán progresiones de aprendizaje en la segunda mitad con la facilitación del instructor. (Tiempo restante)
Descolonizar su estantería: 14:45 - 16:00
A medida que construyes la biblioteca de tu aula, es vital que te asegures de incluir textos que reflejen a tus alumnos y representen a todas las razas. Únete a nosotros para entender cómo diversificar y descolonizar nuestras estanterías.
Negociación colectiva: Mejorar la práctica profesional: 14:45 - 16:00
¿Cómo puede un puesto en la mesa mejorar la experiencia profesional de los educadores? (Profesores y ESP)
Tendremos ejemplos concretos de otros locales y preguntaremos a los participantes cómo utilizarían su puesto en la mesa para iniciar la conversación.
Niños y niñas negros y morenos utilizan la escritura como forma de expresión positiva: 14:45 - 16:00
Utilizar la escritura como forma de expresión puede ser una herramienta poderosa para nuestros niños de color. Esta sesión se centrará en la justificación detrás de esto, centrarse en las ideas, y la oportunidad de hacer una lluvia de ideas sobre un plan en cuanto a cómo incorporar esto en sus clases diarias.
Reanudación de las clases presenciales de música general: 14:45 - 16:00
En esta sesión discutiré formas de modificar la instrucción de educación musical elemental para cumplir con las modificaciones a nuestras actividades musicales que mantendrán a todos seguros, pero también cumplirán con las necesidades de nuestros estudiantes. Se incluirán actividades interactivas para que los profesores discutan y planifiquen formas de modificar las actividades musicales en los grados primario e intermedio, sugerencias de tecnología que mejore la reflexión sobre la actividad, y formas probadas de mantener a los estudiantes comprometidos.
Mantenerse a sí mismo: autocuidado para proveedores que sufren un trauma secundario: 14:45 - 16:00
Resumen: Las personas que trabajan con niños que han sufrido traumas a menudo sienten el impacto de la fatiga por compasión y el agotamiento. Este trabajo también puede desencadenar la propia historia de trauma. ¿Cómo pueden los educadores cuidar de sí mismos en medio de factores tan abrumadores? La creación y el cuidado intencionado de uno mismo es la piedra angular de la salud. Sin embargo, el autocuidado es un área que a menudo descuidan los miembros de la comunidad educativa. Esta presentación abordará las formas en que el trauma personal y el trauma secundario afectan a los educadores y a su trabajo con los estudiantes. Los participantes trabajarán en la creación de un plan de autocuidado intencional que les ayudará a mitigar el trauma secundario que experimentan.
Objetivos de aprendizaje Al finalizar esta sesión, los participantes podrán describir las formas en que la fatiga por compasión, el agotamiento y el trauma secundario influyen en su trabajo con los estudiantes. 2. Al finalizar esta sesión, los participantes serán capaces de identificar las formas en que pueden ser desencadenados por su historia de trauma personal y cómo tales desencadenantes pueden influir en su trabajo con los demás. 3. 3. Al finalizar esta sesión, los participantes evaluarán su nivel de autocuidado y crearán un plan de autocuidado intencional.
Sesión de clausura: 16:15 - 16:45
Presentación - Eileen Rodgers, Lotería de Virginia
Anuncio de los beneficiarios de las minibecas
Premios
Comentarios
Dr. Fedderman, Presidente, VEA
Dr. Pike, Director Ejecutivo, VEA
