De gira: Dos profesores de música del condado de Montgomery llevan su desarrollo profesional de gira
13 de noviembre de 2024
13 de noviembre de 2024
Por Annie Chilcote
Cuando le dijimos a la gente que íbamos a Croacia este verano, se quedaban boquiabiertos cuando les explicábamos que no, que no íbamos a Dubrovnik ni a Split, las populares ciudades costeras para Instagram. De hecho, no llegaríamos al mar. Nos dirigíamos al campo, a unos 45 minutos de la capital, Zagreb, para hacer un curso para profesores de música.
Sí, estábamos haciendo desarrollo profesional en nuestras vacaciones de verano.
Nosotros, Annie y Glen, somos educadores de música de primaria con nuestras raíces plantadas en Orff Schulwerk (un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje de la música). Somos conscientes de que no es algo único estar casados con otro educador, pero nos parece especial que literalmente hagamos exactamente lo mismo. Llevamos juntos desde nuestro primer año en la universidad, así que nuestra formación también es idéntica. Sin embargo, en lo que respecta a nuestros alumnos, Glen enseña a una gran población internacional en Blacksburg, a unos 3 km del campus de Virginia Tech. La población de Annie en el condado rural de Montgomery es muy diferente. Hace unos años decidimos salir de Estados Unidos y buscar un desarrollo profesional verdaderamente internacional para atender mejor a nuestros estudiantes de música.
El desarrollo profesional de los profesores de música es a menudo autodirigido, y muchas divisiones escolares no ofrecen sistemáticamente oportunidades de PD a sus profesores de música (¡pero bravo si la suya lo hace!). Los educadores musicales a menudo tienen que desviarse de su camino para encontrar cosas que puedan a) permitirse, b) obtener permisos para asistir a conferencias, c) obtener créditos adecuados para la recertificación, y d) utilizar directamente para beneficiar a su clase y a sus alumnos.
Tuvimos la suerte de tropezar con la Aldea Internacional de la Música, que cumplía todos esos requisitos. El IMV lo organiza JaSeSoi, la Asociación Orff Schulwerk finlandesa, desde 2000; es un "curso intensivo de formación pedagógica para profesionales que utilizan la música en su trabajo". Ya hemos asistido cuatro veces, y cada experiencia ha sido enriquecedora de un modo diferente. No son sólo profesores de música los que asisten a este curso; hemos conocido a maestros de preescolar, especialistas en lectura, auxiliares de aula, beneficiarios de la beca Fulbright, músicos de iglesia, terapeutas, intérpretes, etc. Esta mezcla de profesionales pone de relieve lo importante que debe ser la música en todas las facetas de la educación, no sólo en el aula de música.
Avanzamos rápidamente hasta este verano. En un pequeño pueblo de Vinkovec (Croacia, con una población de unos 60 habitantes), profesionales de 15 países se reunieron en un complejo educativo, creado gracias a la labor de amor de una profesora de musicoterapia y su marido, donde los grupos pueden venir a vivir y trabajar juntos durante un breve periodo de tiempo mientras se sumergen en la naturaleza y en su trabajo en común, en este caso, la música. Los profesores de este año procedían de Turquía y Croacia, y los participantes catalanes, finlandeses y australianos impartieron sesiones más breves.
En las comidas y los descansos, mantuvimos muchas conversaciones significativas con colegas educadores. Compartimos los mismos problemas y las mismas alegrías, independientemente de nuestra ubicación geográfica o del idioma que hablemos. Muchas de nuestras luchas -el respeto por nuestra área de conocimiento, los efectos nocivos de las redes sociales, los administradores que carecen de conocimientos en pedagogía musical, la escasa o inexistente financiación, la abrumadora presión para estandarizar la educación sin centrarse en los estudiantes sino en los datos, e incluso los bajos salarios de los profesores- son universales. No importa si enseñas en Australia o en Irán, en Letonia o en Estados Unidos: las luchas son muy reales y transculturales.
La buena noticia es que, a través de estos diálogos, pudimos ver cómo otros profesores afrontan estos retos con creatividad, innovación y gracia. Una de las principales conclusiones fue que los educadores que más éxito tuvieron en la creación de programas musicales no lo hicieron solos, sino en el seno de sus comunidades. Los profesores aprovecharon las culturas musicales que ya existían, desde la música popular hasta los estilos más tradicionales, y crearon experiencias musicales reales y significativas para sus alumnos y escuelas.
No es de extrañar que los educadores procedentes de países con una sólida historia sindical fueran los que más éxito tuvieron. Tomemos el ejemplo de Finlandia: Los profesores que trabajan allí declaran tener mejores condiciones laborales, estar más satisfechos con su trabajo y contar con una cultura que apoya la educación. Allí, la relación entre los sindicatos y las escuelas se considera una asociación en la que todos se centran en crear entornos orientados a mejorar las condiciones de trabajo y aprendizaje.
Viajar al extranjero para mejorar no sólo personalmente sino profesionalmente no tiene precio; recomendamos encarecidamente dar el paso (o en este caso, el vuelo). PD durante el verano es una gozada cuando puedes experimentar nuevas comidas, bebidas y las pequeñas idiosincrasias de la vida cotidiana en otra cultura. Pero para nosotros, lo más importante son las relaciones que hemos entablado por el camino. Conocer a educadores de todo el mundo que se preocupan profundamente por sus alumnos y su profesión, y entablar esas relaciones duraderas, nos devuelve la energía a nuestras aulas. Nuestra red de profesores de música de todo el mundo, a la que podemos acudir en busca de ideas o camaradería, es un regalo más valioso que cualquier recuerdo.
Annie y Glen Chilcote son miembros de la Asociación de Educación del Condado de Montgomery (Glen fue presidente y actualmente preside la negociación colectiva). Annie enseña música en la escuela primaria Auburn de Riner; Glen, en la escuela primaria Kipps de Blacksburg.
El salario medio de los profesores de las escuelas públicas de Virginia en 2023-24 fue de 65.830 dólares. Es decir, 4.260 dólares por debajo de la media nacional de 70.090 dólares.
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