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Lo que importa es cómo planteas las preguntas a tus alumnos y cómo respondes.

La forma de formular y formular las preguntas influye mucho en las respuestas de los alumnos. Algunas ideas sencillas pueden contribuir en gran medida a mejorar la interacción y la comprensión. He aquí algunos consejos de VEA Teaching & Learning:

• Haz una pausa después de formular una pregunta. La pausa indica claramente que la pregunta va dirigida a todos, no sólo a uno o dos pensadores rápidos. Una pausa de tres a cinco segundos permitirá participar a los que piensan más despacio y dará tiempo a todos los alumnos para pensar detenidamente y responder con confianza.
• Evite responder a sus propias preguntas. Esto puede hacer que el debate se parezca más a una conferencia.
• Siga las respuestas de los alumnos con la pregunta "¿Por qué?". Esto ayudará a los alumnos que no pudieron/no respondieron a la pregunta a entender cómo se llegó a la respuesta.
• Evite las preguntas frecuentes que requieran una respuesta de "Sí" o "No".
• Evite dirigir una pregunta a un alumno por motivos disciplinarios. Dirigir una pregunta rápida a un alumno poco atento suele dar como resultado una respuesta del tipo: "¿Qué?". Esto sólo aleja al alumno.
• Evite repetir la respuesta de un alumno. Repetir la respuesta puede animar a los alumnos a escuchar sólo al profesor.
• Insistir en la atención durante los periodos de interrogatorio.
• Evita llamar a un alumno en particular antes de formular la pregunta. Llamar primero a un alumno puede hacer que los demás no escuchen. Quieres que todos los alumnos participen.
• Evite "regalar" expresiones faciales a las respuestas de los alumnos. Intente no mostrar decepción cuando un alumno dé una respuesta incorrecta. Si un alumno se ha ofrecido voluntario, al menos lo ha intentado. No dejes que tus reacciones desanimen a los alumnos a contribuir a la discusión en clase.
• Evite este tipo de preguntas:
• ¿Cuántos de ustedes lo entienden?
• ¿Lo ve todo el mundo?
• ¿Quieres que lo repita?
• ¿He ido demasiado rápido para ti?

Sólo unos pocos alumnos tendrán la confianza suficiente para hacer preguntas cuando estén confusos. Pocos alumnos, especialmente los que no tienen confianza en sí mismos o los que no van bien, van a confesar delante de toda una clase que no entienden.