Las 4 conclusiones más importantes del nuevo y preocupante informe estatal sobre la reserva de profesores que debe conocer
13 de septiembre de 2023
13 de septiembre de 2023
Todos queremos que nuestras escuelas públicas sean lugares donde nuestros hijos tengan educadores plenamente cualificados y eficaces en cada aula. Sin embargo, según un nuevo informe de la Comisión Conjunta de Auditoría y Revisión Legislativa (JLARC), de carácter no partidista, para demasiados estudiantes de Virginia este año, la escasez de personal y la falta de instructores plenamente cualificados son un reto cada vez mayor. El informe expone varias recomendaciones y opciones políticas para que los responsables de la toma de decisiones mitiguen nuestra escasez de profesores y promuevan vías para producir los educadores más eficaces posibles. A continuación se exponen 4 conclusiones del nuevo informe.
Mientras que muchos otros estados están viendo mejoras en sus números de vacantes de maestros, la escasez se ve significativamente peor en Virginia para el año escolar actual - aumentando de 3,9% a 4,8% en el año escolar 2023-24.
Fuente: Informe JLARC
Y aunque en la última década ha habido más profesores que han abandonado la profesión en Virginia que los que han ingresado, el problema se ha agravado significativamente en los últimos años, a medida que han disminuido los salarios reales y han aumentado los ataques a los profesores por parte de políticos oportunistas que buscan avivar las guerras culturales.
Fuente: Informe JLARC
Cuando el JLARC preguntó a los profesores licenciados que no impartían clases en el estado qué haría falta para que volvieran a las aulas, la mejora salarial fue la cuestión principal. Virginia sigue siendo el el tercer sueldo menos competitivo de todos los estados si se compara con el salario medio de otros profesionales del estado con un nivel educativo similar.
Fuente: Informe JLARC
Mientras que los altos cargos de la administración aparecieron después de la presentación del informe del JLARC para celebrar lo que el estado ha hecho para aumentar el salario de los profesores en los últimos años, un simple ajuste de la inflación revela que el salario medio de los profesores en el estado ha bajado miles de dólares desde el nivel salarial anterior a la pandemia - esto no es nada de lo que la administración del Gobernador pueda presumir. La administración y los republicanos en la Cámara presionaron para que se destinaran cientos de millones de dólares menos a las escuelas K-12 en el presupuesto estatal con el fin de pagar grandes recortes de impuestos para las corporaciones y los individuos ricos. A pesar de que había un enorme superávit estatal, una pequeña fracción del cual podría haberse utilizado para que los salarios de los profesores de Virginia se situaran en la media nacional, prefirieron presionar para que se hicieran regalos fiscales.
En el estado hay muchos más profesores con titulación provisional en las aulas de Virginia, que, según los estudios y los responsables de los centros escolares encuestados, son mucho menos eficaces que los profesores con una formación completa y procedentes de programas tradicionales de preparación del profesorado.
Fuente: Informe JLARC
El análisis de VEA muestra que los profesores con licencia provisional en Virginia tienen más probabilidades de enseñar en las escuelas con las tasas de vacantes más altas y una mayor proporción de estudiantes que tradicionalmente se enfrentan a más barreras para el aprendizaje. La administración actual se ha centrado en crear vías más fáciles para que las personas obtengan una licencia provisional, en lugar de invertir en salarios competitivos para los profesores y programas de residencia de alta calidad para atraer a profesores plenamente capacitados a las aulas.
La inmensa mayoría de los nuevos profesores de Virginia proceden cada año de programas de preparación tradicionales, mientras que un pequeño número -menos de 100- procede de programas de residencia y aprendizaje. VEA lleva mucho tiempo argumentando que el estado puede y debe hacer más para apoyar los programas de residencia que permiten a los profesores adquirir más experiencia en el aula y tener toda o parte de su matrícula cubierta si enseñan en áreas de contenido de alta necesidad o escuelas durante un cierto período de tiempo después de la graduación. El JLARC considera que estos programas son rigurosos y muy eficaces. Los legisladores estatales deberían tomar nota y redoblar la inversión en estos programas en los próximos años.
Además, el JLARC señaló que Virginia podría estar haciendo mucho más para cubrir la matrícula de los estudiantes con bajos ingresos para entrar en los programas tradicionales de preparación del profesorado y enseñar en escuelas de alta necesidad o áreas de contenido después de la graduación. Señalaron que nuestros vecinos del norte y del sur, Carolina del Norte y Maryland, invierten mucho más en programas de reembolso de matrículas para profesores.
Sabemos desde hace años que Virginia paga muy mal a sus profesores y ahora nuestros problemas de escasez de profesores están empeorando significativamente, mientras que la mayoría de los demás estados permanecen estancados o están experimentando mejoras.. Aunque los programas de residencia son prometedores, y siempre hay lugar para mejoras incrementales en las estrategias de gestión escolar, los salarios no competitivos y la falta de inversión en apoyos escolares son los principales impulsores de nuestra escasez de profesores. No podemos abordar seriamente nuestra escasez de profesores sin soluciones de financiación audaces. Si nos preocupamos por tener profesores altamente cualificados en todas nuestras aulas, no podemos distraernos y centrarnos únicamente en las recomendaciones a escala relativamente pequeña de este informe del JLARC. En última instancia, necesitamos que nuestros líderes pongan su dinero donde están sus bocas para cambiar nuestra nefasta trayectoria de formación de profesores y atraer a una nueva generación de educadores plenamente capacitados a nuestras aulas.
Según una encuesta realizada por la Virginia Commonwealth University, el 66% de los virginianos afirma que las escuelas públicas no disponen de fondos suficientes para cubrir sus necesidades.
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